后疫情時(shí)代，在線學(xué)習(xí)仍在持續(xù)發(fā)力。抓住疫情隔離時(shí)的窗口期，在線學(xué)習(xí)憑借其對(duì)物理空間限制的突破性，從“輔助性”教育手段一躍成為具有“不可替代性”的主流。與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共同成長(zhǎng)的千禧一代，上手這種新的學(xué)習(xí)方式更顯駕輕就熟。目前K12學(xué)生群體在線學(xué)習(xí)的滲透率和使用率均大幅提升，行業(yè)迎來(lái)轉(zhuǎn)型蛻變期。

2021年3月25日，中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所大數(shù)據(jù)研究院聯(lián)合益普索中國(guó)(咨詢)有限公司等發(fā)布《2021中國(guó)K12在線英語(yǔ)發(fā)展藍(lán)皮書》(以下簡(jiǎn)稱《藍(lán)皮書》)。

“K12在線英語(yǔ)教育發(fā)展的10年，是技術(shù)賦能英語(yǔ)學(xué)習(xí)的10年。”正如中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所總工程師、科技情報(bào)大數(shù)據(jù)研究中心主任馮凱的總結(jié)，借助科技的革新，讓學(xué)習(xí)產(chǎn)出真正與投入匹配起來(lái)，是待解決的當(dāng)務(wù)之急。賦予英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正的效能，是在線英語(yǔ)肩負(fù)的使命。

這一點(diǎn)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)言研究院副院長(zhǎng)、中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略研究中心副主任朱曄也深感認(rèn)同。事實(shí)上，陳舊的唯分?jǐn)?shù)論實(shí)際抹殺了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而產(chǎn)出也不盡如人意。身為一位語(yǔ)言教育者，同時(shí)也是一名家長(zhǎng)，他見(jiàn)證了在課堂中一言不發(fā)的孩子，通過(guò)在線英語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一個(gè)熱情的，積極參與的學(xué)習(xí)者，而這樣鮮活的案例不在少數(shù)。這更讓他堅(jiān)定地相信教育的初心在于順應(yīng)每一個(gè)個(gè)體的天性，發(fā)現(xiàn)其特有的天賦和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)良好的交流能力和語(yǔ)言邏輯框架，讓興趣成為孩子最好的老師。

提到學(xué)英語(yǔ)，似乎直接與背單詞掛鉤。背單詞是掌握英語(yǔ)的唯一路徑嗎?前英國(guó)利茲大學(xué)教育學(xué)院國(guó)際教育學(xué)科負(fù)責(zé)人Martin Wedell教授在現(xiàn)場(chǎng)分享了他的觀點(diǎn)：背單詞固然有助于長(zhǎng)期記憶，大聲朗讀也不失為練習(xí)發(fā)音的一種方法。但相比于機(jī)械練習(xí)，更重要的是為孩子提供盡可能多的趣味性互動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其使用語(yǔ)言的信心和熟練程度。

這與語(yǔ)言學(xué)博士史嘉琳教授的觀點(diǎn)不謀而合。她的中文表達(dá)幾乎達(dá)到母語(yǔ)級(jí)別，她的語(yǔ)言學(xué)習(xí)靈感正是來(lái)自于——回音法。當(dāng)我們聽到一個(gè)聲音，比如一句話或者東西摔到地上的聲音，我們的頭腦會(huì)自動(dòng)地重播一次同一個(gè)聲音。在英語(yǔ)對(duì)話后的幾秒鐘內(nèi)，我們的大腦像是按了重播鍵一般，將回放一遍對(duì)方的原聲。這種回聲其實(shí)是一種聽覺(jué)記憶，由此可見(jiàn)高頻的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練能讓孩子在“實(shí)戰(zhàn)”中達(dá)到融會(huì)貫通。

因此，線上真人一對(duì)一英語(yǔ)教學(xué)受到家長(zhǎng)的追捧與青睞是一種必然。讓課堂有限時(shí)間里單向度的教授變成具有互動(dòng)性回聲的沉浸式學(xué)習(xí)，是在線英語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，英語(yǔ)教育還面臨一種困境：教育資源的不均衡，在英語(yǔ)教學(xué)資源分配上尤其突出，城鄉(xiāng)英語(yǔ)的差距直接影響了教育公平。

為了幫助更多孩子享受到開口說(shuō)的樂(lè)趣，行業(yè)正在嘗試多種學(xué)習(xí)方式的“加法”。如51Talk CFO徐珉介紹的：“融合AI技術(shù)與真人外教，打造‘5+25’學(xué)習(xí)新理念，即5分鐘AI預(yù)習(xí)課+25分鐘外教1對(duì)1課程。通過(guò)AI技術(shù)讓孩子勇敢開口說(shuō)英語(yǔ)，提前適應(yīng)1對(duì)1在線教學(xué)的互動(dòng)模式，有效降低學(xué)員的學(xué)習(xí)門檻。”

用不同的交互方式匹配K12學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)產(chǎn)品技術(shù)及數(shù)據(jù)手段，為孩子們構(gòu)建語(yǔ)言使用時(shí)機(jī)和環(huán)境，有針對(duì)性地延長(zhǎng)他們課上課下的無(wú)意注意時(shí)長(zhǎng)。科技賦能的快速反饋，增強(qiáng)了孩子們語(yǔ)言使用的成就感，讓這種正向的激勵(lì)情緒助推學(xué)習(xí)的自主性。

線上英語(yǔ)教育的智能化，將單一的課堂學(xué)習(xí)模式無(wú)限地分身和延展，以此適配學(xué)生不同的性格、教育背景和學(xué)習(xí)進(jìn)度。可以說(shuō)，這是一場(chǎng)“因材施教”思想的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： K12 在線學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)型蛻變期