“沒有多余精力研究教學內(nèi)容?！边@是大約三年前，在線教育主講老師普遍面臨的困境。

2018年至2019年，在線教育用戶規(guī)模不斷擴大，一名主講老師要應對數(shù)千名學生，工作壓力急劇上升。

同時，主講老師還要經(jīng)歷繁復的備課過程，手動編寫word版講義，多次校對，再將內(nèi)容復制粘貼到PPT中，美化制成課件……彼時，教育數(shù)字化剛剛起步，線下向線上的遷移，大多還依靠人工。

在直播授課模式下，課件相當于一塊黑板，將老師備課內(nèi)容的精華，傳遞給屏幕另一端的學生。

課件，直接影響著在線課堂的效果。實現(xiàn)課件線上化，成為在線教育優(yōu)先解決的問題之一。在這個過程中，有一群人通過作業(yè)幫的“易課堂”，提前感受到了“在線”帶來的便捷和高效，以及隨之而來的教學效果的提升。

在“易課堂”系統(tǒng)中，課件只需“一鍵生成”，減少了4-5倍的工作量，富余出來的時間，老師們可以用來鉆研教學內(nèi)容。

備課系統(tǒng)的變革

2016年，張華入職作業(yè)幫成為了一名主講老師。身兼教學和教研，和其他主講老師一樣，每天除了講課，他把更多時間花在了確定課件主題、題庫搜題、篩選、錄入等事情上。

相比于老師，那時的張華更愿意稱自己為“編輯”?！拔?個小時的課程，大概需要8到10個小時備課，而且干的都是些苦力活。”

主講老師們苦不堪言，身為教研產(chǎn)品負責人的趙洪宇都看在眼里。改變現(xiàn)有的備課系統(tǒng)，推動課件制作標準化，趙洪宇和團隊決定搞一個大動作。

在這之前，他們做了幾輪分析調(diào)研，想清楚做件事的意義是什么。

用PPT制作課件，除了流程繁瑣影響效率外，最大的問題在于課件形式過于單一。趙洪宇對于當時課件的評價是“太Low了。”他很清楚地記得，有一次和同事一起上了一堂小學課程，幾乎要睡著了。

“按理說，小學的課堂應該是很有趣的?！钡侵辈フn堂技術(shù)工具過于簡單，老師使盡渾身解數(shù)，依然感覺“干巴巴”。

還有一次，趙洪宇聽英語課時發(fā)現(xiàn)，老師想盡了辦法調(diào)動學生積極性。ABCD選項卡用得太多了，后來實在沒辦法，老師就用轉(zhuǎn)筆的方式，轉(zhuǎn)到誰就跟誰互動。

趣味化的互動課堂，能夠更大程度地激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。在線教育的本質(zhì)，仍是教育。

技術(shù)帶來的驚喜

在“效果”與“興趣”兩大目標指引下，2018年10月，新備課系統(tǒng)“易課堂”進入灰度測試階段。然而，令趙洪宇沒有想到的是，整個團隊在推廣初期被“罵”得很慘。

新系統(tǒng)完全摒棄了以往老師的備課方式。對于大部分人而言，改變習慣，是件難事?！霸S多老師已經(jīng)習慣了用PPT，現(xiàn)在突然讓他們統(tǒng)一使用在線工具，還要學習操作流程、編輯等，且前期系統(tǒng)不穩(wěn)定會出現(xiàn)bug，老師們都‘怨念較深’?！?/p>

尤其是高中學部。老師們本身工作非常忙，經(jīng)常忙到后半夜，還要花時間去適應新系統(tǒng)。趙洪宇說：“最開始一個月，我不太敢去高中，即使我宣講時介紹這個系統(tǒng)有多么牛，但是他們沒實際用過，始終無法感受?！?/p>

但一段時間之后，最先試用老師們發(fā)現(xiàn)效果不錯。老師在制作課件時，會根據(jù)課程內(nèi)容插入動畫，而需要的素材，大部分都可以在“易課堂”中找到，還有許多規(guī)范的模板，老師可以直接拿來制作出精美的課件。

2019年春季，小學學部全量上線新系統(tǒng)。初高中也穩(wěn)步推進。

趙洪宇和團隊最直觀的感知是，2018年暑期老師上完課之后，“罵”他的人變少了。隨之而來的是，來自越來越多老師們口中，學生對于新系統(tǒng)的驚喜?！坝欣蠋煾艺f，展示物理的虛擬實驗之后，學生都‘炸’了，在評論區(qū)說，還可以這么玩啊。”這讓趙洪宇覺得，自己和團隊沒白干。

持續(xù)深耕教育

老師們的備課效率也隨之提高。張華說，之前把word變成PPT，要花大量時間在統(tǒng)一格式和美化上，但現(xiàn)在編好講義之后，可以一鍵導出生成課件。節(jié)省出來的精力，張華幾乎都用來琢磨教學內(nèi)容。

此外，新系統(tǒng)中的“數(shù)學畫板”功能也幫了不少忙。張華是高中數(shù)學主講老師，他以往在講圖形相關知識點時，只能靠自己動手畫圖?，F(xiàn)在一些抽象的圖形，可以借助“數(shù)學畫板”展現(xiàn)，學生在課中也可以上手體驗。

對于互動性要求不是很強的文科，“易課堂”也有針對性的功能。比如高中語文，有時在上課時需要讀一些長文章，原來的方式是老師把所有內(nèi)容一頁頁的粘貼到PPT上，由老師手動翻頁，但往往因?qū)W生閱讀速度不一樣而影響效果?，F(xiàn)在老師可以將內(nèi)容下發(fā)，并實時看見完成學生的比例，來把控進度。再比如英語，新增了題型跟讀等功能。

老師在講完一個知識點之后，往往會用練習題驗收學生的學習效果。目前，“易課堂”系統(tǒng)中共有15個類型的題目，包含填空題、拖拽題、連線題等，老師可以根據(jù)需求篩選題目并發(fā)送給學生。

“易課堂”不僅用于主講老師備課和講課，課后復習也可以“一鍵生成”。輔導老師可以借助“微課功能”，錄制課堂內(nèi)容生成二維碼，便于學生觀看。針對學生的答疑需求，輔導老師也可以節(jié)選視頻內(nèi)容給學生講解，節(jié)省了雙方的時間。

師生的需求，在一定程度上得到了滿足。對于趙洪宇團隊來說，距離賦能教學效果又近了一步。在教研團隊產(chǎn)品經(jīng)理任正博看來，他們做的一件核心事情，是提升效果、提高效率、創(chuàng)造價值。

在趙洪宇看來，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品從不是一蹴而就的。持續(xù)提升課堂效果，是作業(yè)幫堅持做的事情。這條關乎教育的道路，他們愿意一直探索下去。

在線教育公司的落點始終是教育。在教研產(chǎn)品不斷升級的過程中，課堂互動性更強、老師備課更便捷、在線課堂品質(zhì)持續(xù)提升，最終打通教研教學全鏈路。這一切終將回饋于學生，讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸手可及。

關鍵詞： 作業(yè) 一鍵 備課 老師