專家建議“辯證看待，勇于探索”

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羊城晚報全媒體記者 孫唯 實習生 鄭若彤

日前，教育部公布了2022年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果。全國高校此次專業(yè)增設、撤銷、調整共涉及2800余個專業(yè)布點，占目前專業(yè)布點總數(shù)的4.5%。新增備案專業(yè)1641個、審批專業(yè)176個（含150個國家控制布點專業(yè)和21種、26個目錄外新專業(yè)），調整學位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點62個。其中，廣東36所高校新增94個備案本科專業(yè)，8所高校新增8個審批本科專業(yè)，共“上新”102個專業(yè)；10所高校撤銷30個本科專業(yè)；3所高校的3個專業(yè)調整學位授予門類或修業(yè)年限。

根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》，高校本科專業(yè)設置和調整實行備案或審批制度。備案或審批工作每年集中進行一次。高校根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄》設置專業(yè)（國家控制布點專業(yè)除外），須報教育部備案；高校設置國家控制布點專業(yè)、設置尚未列入專業(yè)目錄的新專業(yè)，須報教育部審批。

新專業(yè)風險機遇并存，專家建議“辯證看待，勇于探索”

高三畢業(yè)生小靜剛剛結束緊張的高考，正在各大平臺瀏覽心儀的專業(yè)相關信息。面對如此多的新增專業(yè)，小靜有些猶豫：“很多第一年招生的專業(yè)聽著非常有創(chuàng)新性，但選擇新專業(yè)是否意味著專業(yè)建設不夠完善呢？”

正在讀大一的小昕2022年被某校某新增專業(yè)錄取，被安排在新校區(qū)學習。小昕表示，該學院的師資主力都在學校本部，平時上課教師需要來回奔波，有不少老師因時間安排原因甚至無法到新校區(qū)授課，導致課程安排不夠合理；少數(shù)教師資歷雖深，卻并非主攻該專業(yè)，課堂不夠有說服力，多少有些“趕鴨子上架”……快一年了，小昕對于自己選擇的專業(yè)依舊非常迷茫。

“我們既要客觀看待選讀新專業(yè)的潛在風險，也要看到新專業(yè)蘊含的難得機遇。”胡福文向羊城晚報全媒體記者表示，的確可能有部分高校缺乏科學審慎規(guī)劃，存在“勾兌”“拼湊”新專業(yè)的現(xiàn)象，導致“換湯不換藥”或“四不像”；還有些新專業(yè)總量布點過多，增速過快，存在“過熱”“扎堆”現(xiàn)象，從數(shù)量上遠超新業(yè)態(tài)的發(fā)展需求，而從培養(yǎng)質量上并不能有效契合新業(yè)態(tài)的崗位要求，從而使畢業(yè)生在就業(yè)市場上“遇冷”。

在胡福文看來，新專業(yè)除了有一定風險，也具有極強的“未來性”——新專業(yè)重點面向新業(yè)態(tài)、新模式、新場域，培養(yǎng)能夠快速創(chuàng)新應變的高素質人才，可以打破舊專業(yè)的“內卷”。其次，新專業(yè)一般是高校的特色優(yōu)勢學科方向，具有優(yōu)良的師資和科研成果，和經濟社會聯(lián)系互動密切，可以為學生提供高質量的學習體驗和發(fā)展支持。他呼吁道：“青年學生要把握好新專業(yè)的來龍去脈，用發(fā)展的、全面的眼光看待選讀新專業(yè)的利和弊，做到既善于選擇，又勇于探索，一定能書寫出屬于自己的無悔青春華章?！?/p>

廣東新增備案專業(yè)中工學專業(yè)占比36.2%

記者梳理發(fā)現(xiàn)，本次新備案的本科專業(yè)中，涉及人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術專業(yè)數(shù)量增多。例如，北京科技大學新增智能建造、智能采礦工程等專業(yè)，哈爾濱工業(yè)大學新增仿生科學與工程、能源互聯(lián)網工程等專業(yè)。同時，教育部首次在工學門類下增設交叉工程專業(yè)類，以支持高校積極探索推進學科專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)復合型拔尖創(chuàng)新人才。

值得注意的是，在廣東省新增的94個備案本科專業(yè)中，有34個為工學專業(yè)，占比達36.2%。廣東省有5所高校設置了“集成電路設計與集成系統(tǒng)”專業(yè)，分別是廣東技術師范大學、廣州大學、廣東石油化工學院、華南農業(yè)大學珠江學院、北京理工大學珠海學院。新增備案本科專業(yè)中，備受矚目的還有中山大學的智慧交通專業(yè)、汕頭大學智能建造專業(yè)等。

這些變化，和廣東省“以實體經濟為本，堅持制造業(yè)當家”的背景分不開關系。如今廣東產業(yè)升級步伐加快，高新產業(yè)密集度高，需要廣東高校源源不斷地輸送大量的實體經濟人才和新興產業(yè)人才。對此，北方工業(yè)大學倫敦布魯內爾學院直屬黨支部副書記、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會人工智能與機器人教育專業(yè)委員會理事胡福文副教授表示：“粵港澳大灣區(qū)一體化發(fā)展為廣東探索教育、科技、人才三位一體發(fā)展新模式提供了廣闊空間。廣東新增備案專業(yè)中工學專業(yè)占比36.2%，是教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈互促互進、融合發(fā)展的重要表現(xiàn)。”

此前，教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。教育部要求，在專業(yè)設置和調整中，高校要主動服務國家戰(zhàn)略、區(qū)域經濟社會和產業(yè)發(fā)展需要，設置符合辦學定位和辦學特色的專業(yè)，還要重視質量、優(yōu)化結構，升級改造傳統(tǒng)專業(yè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。

胡福文指出，專業(yè)調整是大學落實立德樹人根本任務、服務經濟社會高質量發(fā)展的使命擔當和積極行動，不斷增強專業(yè)設置與經濟社會發(fā)展的匹配度和適應度，優(yōu)先布局建設“急缺尖新”專業(yè)，優(yōu)化形成同新發(fā)展格局相適應的教育結構、學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構?！昂翢o疑問，今年的專業(yè)調整較好體現(xiàn)了《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》的要求和規(guī)劃。”他評價道。

專業(yè)變更“來去匆匆”，專業(yè)高質量發(fā)展任重道遠

據(jù)統(tǒng)計，廣東新增備案本科專業(yè)名單中，增加數(shù)量最多的是汕頭大學，本次共增加7個專業(yè)；廣州華立學院和深圳技術大學都增加了6個專業(yè)，位列第二；廣州應用科技學院新增5個專業(yè)；東莞理工學院、廣州商學院、華南農業(yè)大學珠江學院均新增4個專業(yè)。高校在專業(yè)新增上“熱情似火”。新專業(yè)建設在實踐上具有漸進性、豐富性和復雜性，從舊專業(yè)、舊格局之中發(fā)展進化出新專業(yè)、新系統(tǒng)，是循序漸進的發(fā)展過程。新增專業(yè)開始招生后，學校應該如何加強專業(yè)建設，實現(xiàn)專業(yè)高質量發(fā)展？國家又可以如何鼓勵與引導專業(yè)高質量發(fā)展、更好服務于社會？

新專業(yè)根基不甚深厚，精心建設新專業(yè)的核心課程和培養(yǎng)體系，夯實基礎。胡福文提到：“要真正讓學生掌握新原理、新方法、新技能和新理念，體驗到新舊專業(yè)之間的差距絕不僅是一兩門課程。”其次，新專業(yè)高質量發(fā)展的內涵體系和組織形態(tài)，應該是相輔相成的，不能僅關注知識體系，而忽略了知識生產模式、產業(yè)發(fā)展模式和人才培養(yǎng)模式的有機融合。要特別注重協(xié)同聯(lián)動建設機制，積極探索教育網、知識網、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效耦合聯(lián)動的新型人才培養(yǎng)模式。“目前，新專業(yè)的組織模式包括未來技術學院、現(xiàn)代產業(yè)學院、專業(yè)特色學院等，實現(xiàn)高度耦合的‘超級人才培養(yǎng)工廠’還有很長的路要走。”胡福文說。

同時，胡福文還提到，國家要積極開展對學科專業(yè)建設的指導與質量監(jiān)督，完善教學質量標準，兜住質量底線，推動高校依據(jù)質量標準和建設實踐情況持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)保合格、上水平、追卓越的三級質量認證，著力走好人才自主培養(yǎng)之路；要探索形成新專業(yè)的“中國方案”“中國標準”，打造一批中外合作新專業(yè)建設的標桿，逐步提升中國高等教育的全球話語權和國際影響力。

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